Intervention de B. Lebrun (CEC) à la journée ANDèS

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La formation doctorale "extra-academique" est tres disparate en nombre et en qualité d'enseignement en France. Si certaines Écoles Doctorales ont pris les devants et organisent déjà des cours ciblés sur le milieu industriel, leur nombre reste faible. Actuellement, seules les "Doctoriales" initiées par la DRET et l'ABG permettent aux doctorants (hors CIFRE) de connaitre le milieu industriel. Le problème est que ces stages sont réservés à une minorité.

Le problème actuel, mis à part le phénomène global de non-emploi est de créer une ouverture de l'université vers son environnement. Il faudrait pour chaque pole universitaire un lieu unique dévolu à l'information et la formation doctorale. Ce lieu regrouperait les différents organes préoccupés par le 3eme cycle (CIES, ED, comité de pilotage Doctoriales). Il permettrait aussi une diffusion de journaux provenant des CCI, régions .... Ce serait aussi un lieu "officiel" de rencontre entre les doctorants et entre les doctorants et l'extérieur. Les actions à mener pour développer les débouchés industriels des docteurs :
- assurer une information des compétences acquises pendant le doctorat auprès des industriels (mettre fin a l'image du docteur enfermé dans son laboratoire pendant 3 ans)
- assurer des formations doctorales (au sein des ED) types Doctoriales moins lourdes financièrement : cours de gestion d'entreprises, gestion de projet ...).
- changer les états d'esprits des thesards et DdT. On ne fait plus une thèse dans le seul but d'etre MdC ou chercheur. Il ne faut plus le faire croire au niveau du DEA et de l'entrée en thèse.
- mettre la thèse dans un cadre qui sans être rigide permette au monde extérieur de mettre des compétences et une formation sur le diplome. La difficulté est de faire passer dans ce cas la thèse comme une expérience professionnelle.
- pourquoi ne pas creer aussi une "cellule emploi" telle qu'il en existe pour les DESS ?

Il faudrait aussi que l'activité de recherche soit réellement valorisée au sein même de l'université. Le phénomène PRAG tend à faire penser le contraire puisque la recherche et lénseignement sont ainsi découplés et cela laisse penser que l'une n'a aucun effet sur l'autre.

Benoit Le Brun

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